Modèle – Examen de Français pour la Classe de 7e A.F.

Objectifs pédagogiques

    1. Préparation et réduction du stress : En informant les élèves des types de questions et du format de l’examen, on les aide à se préparer de manière plus efficace. Cela peut réduire leur anxiété et leur stress, car ils savent à quoi s’attendre.
    2. Clarté et transparence : Fournir des détails sur le modèle d’examen et les avertissements assure une transparence dans le processus d’évaluation. Les élèves comprennent mieux les attentes et les critères de notation.
    3. Équité : En expliquant que le nombre d’exercices à l’examen sera plus petit et que les exercices ne seront pas exactement les mêmes, on garantit que tous les élèves sont sur un pied d’égalité. Cela évite les malentendus et les accusations de favoritisme.
    4. Développement des compétences : En exposant les élèves à différents formats de questions et en les avertissant des variations possibles, on les encourage à développer une gamme plus large de compétences, telles que la flexibilité et l’adaptabilité.
    5. Encouragement à l’étude globale : Savoir que les exercices ne seront pas identiques incite les élèves à étudier l’ensemble du programme plutôt que de se concentrer uniquement sur les exercices pratiqués en classe.
    6. Le texte de l’examen sera donné sur une feuille de format 8,5 x 14 accompagné d’une feuille académique et une feuille de brouillon. Les exercices de type : compréhension du texte,  QCM et lacunaires se feront directement sur la feuille de texte au format 8,5 x 14. Les exercices de type à rédiger et production écrite se feront sur la feuille académique. Il faudra réécrire la question et donner la réponse adéquate.

Les composantes de l’examen de communication françaises pour le 1e contrôle

Section A : Compréhension globale du cours

 

    1. Quel est l’objectif principal de l’utilisation des supports visuels dans une présentation ?
      • a) Décorer la salle
      • b) Illustrer et clarifier les points importants
      • c) Divertir le public
      • d) Remplir le temps
    2. Pourquoi est-il important de faire des répétitions avant une présentation ?
      • a) Pour mémoriser le texte
      • b) Pour tester l’équipement audiovisuel
      • c) Pour améliorer la fluidité et la confiance
      • d) Pour inviter des amis
    3. Quel est l’avantage de poser des questions au public pendant une présentation ?
      • a) Pour les distraire
      • b) Pour les impliquer et maintenir leur attention
      • c) Pour gagner du temps
      • d) Pour éviter de parler
    4. Pourquoi est-il essentiel de structurer une présentation avec une introduction, un développement et une conclusion ?
      • a) Pour impressionner le professeur
      • b) Pour organiser les idées de manière logique
      • c) Pour remplir les pages
      • d) Pour éviter les questions
    5. Quel est le rôle de l’intonation dans une présentation orale ?
      • a) Rendre la voix monotone
      • b) Souligner les points clés et maintenir l’intérêt
      • c) Chanter des chansons
      • d) Parler plus fort
    6. Pourquoi est-il important de connaître son public avant de préparer une présentation ?
      • a) Pour choisir les bons vêtements
      • b) Pour adapter le contenu et le style de la présentation
      • c) Pour préparer des cadeaux
      • d) Pour choisir la bonne salle
    7. Quel est l’objectif de l’utilisation des anecdotes dans une présentation ?
    • a) Faire rire le public
    • b) Illustrer des points avec des exemples concrets
    • c) Remplir le temps
    • d) Parler de soi
    1. Pourquoi est-il important de gérer son temps pendant une présentation ?
      • a) Pour finir plus tôt
      • b) Pour respecter le temps imparti et couvrir tous les points
      • c) Pour parler plus longtemps
      • d) Pour éviter les questions
    1. Quel est le but de l’utilisation des transitions entre les différentes parties d’une présentation ?
      • a) Pour faire des pauses
      • b) Pour lier les idées et assurer une continuité
      • c) Pour changer de sujet
      • d) Pour distraire le public
    1. Pourquoi est-il important de faire un résumé à la fin d’une présentation ?
      • a) Pour répéter tout ce qui a été dit
      • b) Pour rappeler les points principaux et conclure efficacement
      • c) Pour remplir le temps
      • d) Pour poser des questions



Section B : Évaluation des compétences linguistiques

Texte : Une Présentation Réussie

Paul se prépare pour une présentation importante au travail. Il a soigneusement préparé son discours et a créé des diapositives pour illustrer ses points. Il commence par se présenter : “Bonjour, je m’appelle Paul et aujourd’hui, je vais vous parler de l’importance de la gestion du temps.” Il utilise un langage corporel ouvert, sourit et établit un contact visuel avec ses collègues. Il articule clairement ses mots et module sa voix pour maintenir l’attention de son auditoire.

Paul explique que la gestion du temps est essentielle pour augmenter la productivité et réduire le stress. Il partage des techniques pratiques comme la méthode Pomodoro et l’utilisation de listes de tâches. Pour conclure, il invite ses collègues à poser des questions et à partager leurs propres expériences. À la fin de sa présentation, tout le monde applaudit. Paul est satisfait de sa performance et remercie ses collègues pour leur attention.

 

Questions de compréhension – Questions lacunaires

    1. Paul se prépare pour une ______ importante au travail. (présentation)
    2. Il commence par se ______ : “Bonjour, je m’appelle Paul.” (présenter)
    3. Paul explique que la gestion du temps est essentielle pour augmenter la ______ et réduire le stress. (productivité)
    4. Il partage des techniques pratiques comme la méthode ______. (Pomodoro)
    5. À la fin de sa présentation, tout le monde ______. (applaudit)

Questions de Vocabulaire

    1. Que signifie “auditoire” ? _______________________________________
    2. Quel est le synonyme de “techniques” ? _____________________________
    3. Trouvez un antonyme de “augmenter” dans le contexte de la productivité. ____________________________________
    4. Complétez : Paul est ______________ de sa performance.
    5. Quel mot signifie “utiliser des gestes pour communiquer” ? _________________________________

Questions de Grammaire

    1. Identifiez le type de phrase : “Paul se prépare pour une présentation importante.” _____________________
    2. Quelle est la fonction du mot “importante” dans la phrase : “Paul se prépare pour une présentation importante.” ______________________
    3. Complétez avec la bonne préposition : Paul parle ______ l’importance de la gestion du temps.
    4. Transformez la phrase en négative : “Paul est satisfait de sa performance.” _______________________________________
    5. Trouvez le groupe sujet dans la phrase : “Ce jeune homme utilise un langage corporel ouvert.” _______________________

Questions de Conjugaison

    1. Conjuguez le verbe “être” à la première personne du singulier au passé simple de l’indicatif. ______________________
    2. Conjuguez le verbe “avoir” à la troisième personne du pluriel au passé composé de l’indicatif. ______________________
    3. Complétez avec la forme correcte du verbe : Paul ______ (suivre à l’imparfait) les conseils de son mentor. (a suivi)
    4. Conjuguez le verbe “applaudir” à la troisième personne du singulier au passé composé. _____________________________
    5. Complétez avec la forme correcte du verbe : Les collègues ______ (être, présent de l’indicatif) impressionnés par la présentation de Paul.

Production Écrite

Sujet : Décrivez une situation où vous avez dû gérer votre temps efficacement pour accomplir une tâche importante.

Pour ce sujet, voici quelques consignes à suivre :

    1. Introduction : Commencez par une phrase déclarative pour situer le contexte de votre tâche.
    2. Préparation : Décrivez comment vous vous êtes préparé(e) en utilisant des phrases complexes.
    3. Défis rencontrés : Utilisez des phrases exclamatives pour exprimer vos émotions face aux défis.
    4. Stratégies utilisées : Variez les types de phrases pour décrire les stratégies que vous avez mises en place.
    5. Résultats obtenus : Utilisez des phrases déclaratives et interrogatives pour décrire les résultats.
    6. Conclusion : Terminez avec une phrase impérative pour donner un conseil ou une réflexion.

 

 

 

Compétences évaluées

Compréhension du cours

Identifier et appliquer les notions de base de la communication orale.

Pouvoir utiliser une grille d’évaluation pour améliore sa performance.

Compréhension de texte :

Identifier le sujet principal et les détails importants d’un texte.

Répondre à des questions de compréhension en utilisant des informations tirées du texte.

Vocabulaire :

Comprendre et utiliser des mots de vocabulaire en contexte.

Trouver des synonymes et des antonymes.

Utiliser des expressions idiomatiques et des termes spécifiques au sujet.

Conjugaison :

Conjuguer les verbes aux différents temps

Utiliser les verbes être et avoir correctement.

Appliquer les règles de conjugaison pour les verbes réguliers et irréguliers

Grammaire :

Identifier et utiliser correctement les types de phrases (déclarative, interrogative, exclamative, impérative).

Analyser la fonction des mots dans une phrase (sujet, verbe, complément, adjectif).

Utiliser correctement les prépositions et les articles.

Production écrite :

Rédiger un texte structuré avec une introduction, un développement et une conclusion.

Utiliser des phrases complexes et variées.

Exprimer des idées de manière claire et cohérente.

Respecter les règles de grammaire, de conjugaison et de ponctuation.